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  • 三下Unit8 We’re twins第一课时教学设计

    本课获得了江苏省“杏坛杯”青年教师优质课展评一等奖。本课的设计具有以下几个亮点: 1.紧抓趣味性 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”三年级孩子刚踏上学习英语的起始阶段,兴趣对他们来说尤为重要。所以在课堂中教师处处紧抓趣味性。在课前热身上,利用游戏,充分营造快乐的学习氛围;在句型的铺垫上,利用卡通人物,教材人物,充分吸引学生的注意力;在课文教学上,分解难度,利用夸张的朗读,chant,表演等方式,充分体现故事的趣味性;在语言运用上,利用照片、绘本,让学生体验英语语言本身的魅力,从而产生学习这门学科的持久动力。教师搜集采用了丰富的课程资源,图片,照片,游戏,卡通,绘本这些都被恰到好处地运用于课堂各个部分,让课堂充满灵气与活力。 2.凸显能力性 《新课标(2011版)》提出义务教育阶段英语课程的主要目的是使学生形成初步的综合语言运用的能力。本课在强调趣味性的同时更注重学生各方面能力的培养。教师在教学过程中,设置各项任务培养学生听说读演的能力,给足学生交流的时间,每个环节扎扎实实,做到让不同层次的学生都能参与到活动中来;在完成任务的过程中,鼓励学生体验、参与、合作、探究,适时积极的课堂评价,树立学生学习英语的自信,让不同层次的学生都能有所得;在教学过程中,利用各种资源创设合理的情境,有效的运用多媒体,绘本阅读等辅助手段,以达到培养学生良好的英语素养的目的。在教学过程中,积极创设语言综合能力运用的环境氛围,真正做到学以致用,真正达到培养“用英语做事情”的目的。 3.深化主题性 本课的主题是twins. 开放日那天,苏海的双胞胎妹妹苏洋到学校参观,因为她们长得一样,所以Mike误将苏洋认成了苏海。“双胞胎”不仅是本课的主题,更是这个故事的趣味点所在。在实际生活中,双胞胎是个特殊的存在,教师如何围绕本主题进行教学成了本课最大的难点。于是我利用网络上一对可爱的双胞胎姐妹引入twins的概念,又利用图解,从科学的角度解释了twin这个单词的来历,又以学生身边的双胞胎来操练We’re twins.这句难点句型。在话题情境导入后,课文的学习就水到渠成了。学生对于课文中的句型朗读很快就掌握了,但在意义的理解上还是存在一定难度。于是我设计了以下问题:Who are twins?Who is she? Who is this girl? How do you know that? 层层深入,由整体到细节,文字和人物头像相结合,朗读和表演相结合,充分调动学生积极性,帮助他们理解文本,从而清晰地区别苏海和苏洋。在语言运用部分,让twins不断复现,最后以绘本故事My twin进一步丰富双胞胎的含义。避免造成twins就是长得一模一样的两个同性别的人的误区。既对twins进行了比较完整的解释,又让学生对故事阅读产生兴趣,进一步深化了本课主题。

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